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在我們很小的時候，就從父輩那里聽到“狼來了”的故事，而在我們孩子很小的時候，我們也把“狼來了”的故事告訴他們。
大家從小就知道“不要說謊”，但大數據統計，沒有人能真正做到每件事都說真話，每人每天至少要說一次謊話（DePaulo, Lindsay, & Malone, 2003）?？吹竭@數據，不禁想問什么是說謊？孩子為什么說謊？該怎么糾正“說謊精”行為？
01 什么是說謊
說謊行為定義為：通過言語的方式，有目的的隱瞞、偽造有關事實或情緒的信息，以誘導他人形成或維持一種溝通者本人認為是假的信念，無論成功與否，均可被視作說謊。
02 孩子為什么說謊 不同年齡存在不同的心理特點，因此不同年齡人說謊的動機也不一樣，這里列舉青少年的說謊的動機 （1） 逃脫懲罰的 恐懼心理 因做錯事，怕被責備而說謊。如：孩子學習成績下降時，說謊是最常見的事例 （2） 意義障礙期的 反抗心理 家長過分嚴厲，動輒打罵，孩子見了父母就像老鼠見了貓。久而久之，孩子會產生反抗心理 （3） 取悅他人的 虛榮心理 孩子為了滿足自己的虛榮心，胡亂編造、瞎說瞎吹 （4） 他人示范下的 模仿心理 周圍人的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼里，并且在不知不覺中加以模仿 事實上，說謊是孩子的天性和本能。有位心理學家做過實驗，放一件東西在盒子里，對孩子說不許去偷看，然后工作人員離開房間。錄像顯示，百分之九十的孩子偷看了盒子里的東西，工作人員回來后問孩子，你有偷看盒子里的東西嗎？百分之八十五的孩子答：“我沒看過”。 發現孩子的說謊的行為后，家長不要輕易地給他們扣上“說謊精”的帽子，這樣容易激起孩子心理、行為的抵觸對立情緒。應分析孩子說謊的動機是什么，然后用孩子可以接受的方式讓孩子認識到說謊的錯誤，這樣才能慢慢糾正我們的“說謊精”。 03 怎么糾正“說謊精” 不同年齡存在不同的心理特點，因此不同年齡人說謊的動機也不一樣，這里列舉青少年的說謊的動機 //1.民主型教養方式 民主型教養方式中父母能夠理解孩子，并給予孩子合理的引導。孩子在這種教養方式中獲得安全感和幸福感，從而在一定程度降低孩子的說謊次數。 民主教養方式與安全感的分析（引用：初中生安全感發展的家庭動因研究）
上表可明顯看出，當父母用民主尊重、情感溫暖、理解方式對孩子進行教養時，孩子的精神質和神經質得分都較低，意味著情感溫暖。在平日的民主教養中我們嘗試下面三個做法
01 用心鼓勵 德雷克斯有言：教育的核心，是鼓勵成長，而不是糾正錯誤。所謂用心，就是站在孩子的角度，在他低落、挫敗時用我們的人生智慧發掘他的長處。 比如考了60分回家的孩子，我們不可以看到試卷后，佯裝驚喜道：不錯啊，證明你掌握了60%的知識，如果能找到那40%為什么丟分就更好了。 要學會找一個非常具體的點來肯定孩子：會審題了，會檢查錯誤字了，能穩住心態了，會有計劃性地補知識點了。 嘗試激發內因，比如說默默觀察孩子做一件事，然后不經意地肯定幾句：我看到你今天做什么的時候是這么做的（描述自己視角所見的），我看到你遇到問題會自己想辦法，也沒有輕易放棄…… 說真的，孩子真的很吃這一套，孩子會感覺到被重視、被看到。孩子在這一次次用心的鼓勵、表揚中獲得自信，就不會因為害怕懲罰而說謊。
02 拒絕包辦 一味的包辦、順從，會限制孩子具有獨立、堅強的品質。孩子身為家庭一員，需要像其他家庭成員一樣承擔家庭事務，開始可能會做得很慢、做得不好，但這是孩子的成長機會。在潛移默化中增強孩子對家庭的認同感、使命感，孩子會意識到家是一個堅實的后盾，從而更信任父母。
03 開心陪伴 可能有的父母會把陪伴孩子納入日程計劃，覺得這是一項硬性任務。我們可以閉上眼想想：雙休日在家在廚房忙碌、孩子在一旁剝蒜撿蔥，聊一些日?，嵤?。飯后一家人出去散散步，回來的途中買點水果。這樣的畫面不美好嗎？
//2.正確的獎懲機制 家長、教師獎罰分明，對于誠信的孩子要予以表揚，而對于說謊的孩子要予以批評教育，對未來表現提出嚴格要求，并隨時注意其品德發展。不可一味地進行物質獎勵，也不可一味地打壓！有獎有罰并以精神獎勵為主。 //3.以身作則 在生活中，有時父母對待一些人和事不可避免地需要一些謊言，但要盡量避開孩子，給孩子一個積極的正面的誠信榜樣。 在對待孩子時，父母要以身作則，承諾孩子的話要做到，盡量不要找理由為自己開脫。孩子有超強的模仿力、父母則是孩子終身模仿的樣板。我們希望孩子成為什么樣子，我們就應該成為那樣子！ //4.心理咨詢室、心理健康教師 讓說謊孩子有專門的空間與心理健康教師針對自己內心的掙扎進行溝通交流，分析自己不良行為背后的動機與原因，找到合適的改善的方法，積極付諸實踐，促進自己身心健康發展。 //5.設計有關誠信的課程 引導孩子去體會誠實的重要性以及自身做到誠實誠信的強烈動力。為孩子樹立誠實的正面積極的榜樣，讓孩子進行示范和模仿。 //6.認知行為游戲治療（CBPT） 認知—行為游戲治療（Cognitive-Behavioral Play Therapy，CBPT），主要教導孩子在游戲情景中以新的方式對自己進行思考，協助孩子學習新的應對行為。 游戲治療過程主要包括：引導階段、評估階段、中期階段和結束階段。治療過程中主要采用同理傾聽、鼓勵、強化、示范、自我覺察、自我探索、正向思考等輔導手段，通過對說謊行為較高的孩子進行每周2次、每次一小時、共計10次左右的干預，從而幫助孩子改善說謊行為狀況。 總而言之，“說謊精”也不是天生的，我們能做的就是找到“說謊精”成精的原因，再用我們的細心、耐心、愛心去化解“說謊精”。讓“狼來了”的意義不只停留在口口相傳，而是刻苦銘心的踐行。
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